Autores: Davi Alves Oliveira et al.
APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA
APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA
A cultura visual é
constituída de produções influenciadas ideologicamente que atuam como força
disseminadora de diversas ideologias por meio de discursos com alto teor de
persuasão ao terem o entretenimento como proposta única ou imediata. Em
publicidades e propagandas, tal persuasão assume muitas vezes um papel
negativo, ao iludir os interlocutores a respeito de produtos e serviços que
nada ou pouco ajudam no desenvolvimento intelectual. As imagens artísticas e
abstratas[1], por outro lado, em geral,
assumem um papel positivo ao levantar discussões que promovam o pensamento
crítico perante forças opressoras na sociedade. Ao contrário do que acontece
com as propagandas, tais produções artísticas nem sempre encontram-se
disponíveis para todos os públicos. Além disso, muitas vezes exigem um grau de
interpretação acima do que o comumente utilizado por indivíduos acostumados com
as informações de consumo instantâneo[2]. Podem exigir, também, um conhecimento
intertextual que nem sempre encontra-se acessível a todos. Dessa forma, as
principais mensagens transmitidas por estas imagens, muitas com alto valor
educativo, só chegam a determinados públicos a partir de um contato mais íntimo
com a obra ou produção. Essa intimidade só se faz possível a partir de uma
abordagem que dê espaço ao compartilhamento das diferentes interpretações
possíveis, dos diversos pontos de vista e das diferentes análises possíveis para
tais imagens. Que dê espaço, ainda, ao compartilhamento dos sentimentos causados
em cada indivíduo, dos sentidos construídos por cada um destes a partir de cada
obra, e também à expressão por meio da produção artística.
Levando-se em conta
que os alunos da Escola Frei José, em geral, encontram-se dentre os indivíduos
acima citados, acostumados com informações de consumo instantâneo, faz-se
necessária a inclusão de ações que promovam o desenvolvimento da capacidade de leitura
e interpretação de imagens artísticas e abstratas como forma de possibilitar
essa intimidade entre os alunos e as obras.
Ao valorizar as
sensações individuais e também a não se restringir a obras de um só tempo ou
espaço, o projeto tem grande afinidade com a disciplina de Identidade e
Cultura. Abrange também conteúdos da disciplina História, já que as obras
carregam características contextuais de cada época de produção. Por muitas
obras serem fortemente influenciadas por produções literárias e também por serem
fonte de inspiração para a produção escrita, o projeto também tem afinidade com
a disciplina Língua Portuguesa. Por fim, em momentos específicos serão
abordados conteúdos relativos à geometria das obras, o que torna o projeto
próximo, mesmo que apenas em alguns momentos, à disciplina Matemática.
[1] Entendendo
o termo “abstrata” em seu sentido amplo. O termo “imagens” também deve ser
entendido em seu sentido amplo, abrangendo, dessa forma, obras de arte de
diversas naturezas. Esculturas por exemplo.
[2] Em
um texto sobre Literatura, Roger Samuel (2007) fala que “a comunicação de massa
transmite o dado pronto, digerido, imediatamente constituído”(p. 9). E,
parafraseando Theodor W. Adorno, afirma que “a literatura deve concentrar-se
naquilo que não pode ser satisfeito pela comunicação de massa”(p.9). Assim como
a Literatura pretende-se que, nesse projeto, as imagens artísticas e abstratas
desempenhem tal papel.
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